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一、创设情境，激发兴趣
通过创设语言情境，激发学生习作的兴趣。在此基础上，让学生明确本次习作的要求，引起学生“有话想说，有情可表”的欲望和探究需求。
二、自主探究、确定主题
在学生明确写作的要求之后，自主探究、互相讨论，本次习作可写的内容，应该从哪些方面入手，怎样的开头和结尾能够吸引读者，可以用上哪些写作手法。要求能够围绕主题，拟写作文提纲。
三、指导学生习作
学生自由习作，老师巡视指导，发现写得好的可以推荐，有离题的及时纠正。
四、多种修改形式结合
习作完成后，要求学生先自改，从错别字、语句通顺等方面先初改；再要求同桌互改，可以从用词的准确性、语言的优美性等方面考虑，
五、优差分析，讲评
讲评的时候先总体概括学生习作的情况，然后读一读写得不好的文章，让同学们点评，再分享一下优秀的作文，让同学学习优秀作文的习作方法。 | 
