“学生自主探究与教师适度指导”课堂教学结构简表

（语文识字教学）

基 本 结 构	情境（任务）——探究——概括——练习
教学环 节	激发兴趣、明确任务——自主学习，主动探究——引导学生归纳概括——多种形式、巩固练习
教   与   学   的   基   本   要   求	一、激发兴趣、明确任务 通过初读课文和创设情境，激发学生学习生字的兴趣。在此基础上，教师明确本节课的学习任务，引起学生学习新知的欲望和探究需求。 二、自主学习，主动探究    在引起儿童兴趣之后，教师从音、形、义三个方面提出预习要求，进行预习；预习后，教师引导学生讨论交流识记生字的方法，及时地、有目的地进行归类指导识记；在初步学习生字的基础上，启发学生找出易错字，有针对性地、具体地进行识记和书写指导。 三、引导学生归纳概括    在师生共同参与、自主探究后，教师应引导学生总结本节课学习生字的方法和识字规律。 四、多种形式、巩固练习     学生在掌握了音、形、义之后，教师应采用多种形式有针对性地指导学生进行巩固练习。
注意的 问 题	教师应重视学生的书写指导。